为全面落实学校职业本科高质量发展建设要求，破解公共基础课与专业教学脱节难题，构建“分层分类、公专融合、产教赋能”的公共基础课育人体系，文理学院于7月10日、7月14日分两阶段举办职业本科公共基础课教学改革专题研讨会，在此改革研讨基础之上，8月28日，文理学院召开第六届职业本科教育教学研讨会，总结暑期教改攻坚成果，听取各教研室改革实施方案，直面教学现实堵点，进一步细化改革实施路径，推动公共基础课教学改革从顶层设计走向落地实践。

为破除公共基础课和专业教学“两张皮”问题，7月10日、7月14日，文理学院先后组织两场职业本科公共基础课教学改革专题研讨会，会议由教学副院长靳艳主持，副校长张陵出席作专题报告，教务处统筹改革任务，各二级学院专业带头人、系主任齐聚研讨。

7月10日首场研讨会明确文理学院职能全新转型，学院剥离原有专业办学与学生管理职能，不再承担专业人才培养工作，转型为全校公共基础课专属教学保障单位，确立“基础课精准赋能专业课”改革目标，推动教学逻辑从传统“学科本位”转向契合职业本科定位的“职业逻辑”。会议推行逆向教学设计，以岗位需求反向设计教学重难点，革新考核评价模式，各学科分别敲定适配职业本科的课堂改革方向，同时明确教师企业实践、跨学科教学团队建设要求，部署改革试点任务。

7月14日第二场研讨会聚焦现实痛点，直面学生基础薄弱、教学案例行业适配度不足等问题，经管、艺术、工科各二级学院结合自身专业人才培养实际，分别提出差异化公共基础课教学诉求。会议明确分层分类教学改革实施路径，面向六个专业大类研制课程标准，统筹兼顾就业导向与升学发展两类学生培养需求；部署开展全校学情摸底调研，精准锚定学生学习起点，实现教学与学生实际能力相匹配。两场研讨会形成闭环任务清单，部署案例开发、分层大纲编制、学情调研等暑期攻坚任务，为后续教学改革筑牢顶层设计根基。

在7月两场专题研讨会形成的改革框架之上，8月28日，文理学院第六届职业本科教育教学研讨会顺利召开。会议全面复盘暑期教学改革攻坚成效，听取各教研室改革方案汇报，收集一线教师现实诉求，进一步锚定“重塑学生信心、服务专业需求、AI赋能教学”核心改革方向，打通公共基础课改革落地的“最后一公里”。

会上，许亚平院长首先对暑期教学改革阶段性成果作系统总结。学院通过座谈访谈、学情研判、产业岗位对标等方式，精准梳理出公共基础课与专业教学脱节、部分学生课程畏难情绪突出等现实痛点，锚定“打破教学壁垒、基础赋能专业”的核心改革目标。师资建设方面，暑期选派20名教师赴外地参加高水平学术培训，8位教师代表完成院内转训分享；组织教师深挖行业一线资源，沉淀积累一批适配职业本科的教学案例。与此同时，学院举办青年教师案例教学大赛，坚持以赛促教，实战检验课堂改革落地成效。复盘阶段也客观剖析改革现存短板：部分教学内容与专业场景融合不够深入，案例贴合度有待加强，课堂教学精细化水平仍需持续提升。

各教研室依次汇报本学科细化改革实施方案，拿出可落地的课程建设举措。

数学教研室提出“一个核心、两个转变、三条通道”建设思路，更新适配职业本科的教材，删减复杂理论证明，把拓展案例放到第二课堂；推行同班分层教学，设置A/B/C差异化作业与测试，搭建培优、竞赛、待优生保稳三条成长通道，同时就常态化对接专业课教师、落实学科竞赛经费、保障专用教学场地等方面，提出资源保障诉求。

体育教研室围绕“体技融合与职业体能”推进改革，结合装备制造、电子信息等六大专业大类岗位特征，开发职业病预防针对性训练模块；构建递进式课程模式，大一夯实基础体能，大二实行“一专一辅”俱乐部教学，大三依托第二课堂开展跨大类职业体能专项训练。

语文教研室立足职业本科人才培养实际，提议将《大学语文（写作）》列为32学时公共必修课。团队梳理19个专业152个岗位的语言工作任务，提炼116项能力单元，搭建起“岗位-能力-课程”对应关系，同时，希望在人才培养方案修订、企业案例资源获取、AI教学工具引入等方面获得相应支持。语文教研室同步推进数字化教材开发工作，提议恢复《国学经典导读》课程开设，进一步强化学生人文素养培育。

英语教研室理清大学英语、职业英语两类课程定位：大学英语侧重生活化浸润与价值思政引领；职业英语突出专业化、职场化导向，对接学校六大专业大类岗位场景。教研室构建“课标设定-职场情景教学-反馈迭代”教学闭环，围绕各专业所属行业创设课堂情景实训。

物理教研室立足学生工程思维培育，适度精简课程教学内容，融入汽车碰撞等工程实践案例，迭代优化实验报告册；完善课程评价体系，将平时成绩占比提高至40%，强化过程性考核，把实验实操表现、综合素养纳入考核范畴，谋划推进基础、提升、进阶三级分层实验教学落地实施。

一线教师交流环节，大家坦诚反映教学实施过程中的各类现实难题。工程类教学案例供给不足，希望专业课教研室能够共享案例素材，将教改备课投入纳入激励；大班授课学生规模大，英语教师面临成绩统计、作业批阅负担重，排课、分层班级管理也存在实操障碍；部分流程标准不统一，增加日常教学管理压力。同时教师们也提出教材数字化、体育保健模块建设、企业岗位体能实地调研等建设性建议。